AP Spanish : AP Spanish Skills and Knowledge
Study concepts, example questions & explanations for AP Spanish
All AP Spanish Resources
Example Questions
Example Question #1 : Textual Source Comprehension
Lee el siguiente párrafo y responde a la pregunta:
María Eva Duarte nació el 7 de mayo de 1919 en la pequeña ciudad de Los Toldos. Ella se crió en la pobreza, pero cuando tenía 15 años se mudó a Buenos Aires y poco después se hizo actriz. En 1944 conoció a Juan Domingo Perón, y ellos se casaron un año después. Eva apoyó a su marido considerablemente en la política, especialmente porque ella luchó con tanta pasión por los descamisados, quien fueron los obreros de la clase baja. Eva siguió ser activa en la política hasta que muriera debido al cáncer de útero en 1953. Por sus esfuerzos humanitarios, Eva Perón dejó una huella permanente en la sociedad de su país, y por eso muchas personas la llaman “Santa Evita”.
¿Cuál es el propósito de este párrafo?
resumir el ascenso y la caída de los peronistas
explicar las diferencias entre dos partidos políticos
vender camisetas a los descamisados
dar un breve informe sobre la vida de alguien
dar un informe exhuastivo sobre la vida de alguien con muchos detalles
dar un breve informe sobre la vida de alguien
The paragraph briefly lays out the life of Eva Peron by mentioning various episodes of her life without going into great detail. The purpose is to simply give an overview of her life.
Example Question #2 : Ap Spanish Skills And Knowledge
Estimado señor Rodrigo:
Le escribo en respuesta a su oferta de trabajo publicada en línea para el puesto de maestro de historia en su escuela. He mirado el sitio de su escuela y estoy seguro de que sería un ambiente en el cual me gustaría trabajar. Además, he oído buenos informes sobre su escuela de algunos amigos y profesores.
¿Cuál es el propósito de este documento?
contratar a señor Rodrigo
ganar apoyo para una elección política
pedir dinero
solicitar a un puesto
contarle al destinatorio lo que pasó el fin de semana pasado
solicitar a un puesto
The purpose of the letter is to apply for a job as a history teacher at the school that Mr. Rodrigo runs. None of the other answers make any sense based on the information provided, and hiring Mr. Rodrigo (contratar a señor Rodrigo) is essentially the opposite of trying to be hired by him.
Example Question #3 : Textual Source Purpose
La jícama, también conocida como "Mexican yam bean" en inglés, es una planta leguminosa originaria de México, Centroamérica, Ecuador y Perú. Tiene raizes tuberosas comestibles, mientras el resto de la planta es tóxico. Las raizes de la jícama son vendidas enteras en los supermercados. La jícama se consume cortada en tiras, cubos o rebanadas después de quitar la piel amarilla texturizada de su exterior. Comúnmente esta planta se sirve como botana con jugo de limón y chile en polvo, en ensaladas frescas o como una alternativa a las tortillas para los que comen a dieta.
¿Cuál es la función de este párrafo?
El narrador de este párrafo quiere convencer al lector que la jícama es mejor que la papa.
El párrafo explica el impacto ecónomico por la venta de jícama en México.
El párrafo explica porqué la jícama se volvió tan popular en Centroamérica.
El párrafo explica brevemente qué es la jícama y cómo se consume.
El párrafo narra la historia del descubrimiento de la jícama.
El párrafo explica brevemente qué es la jícama y cómo se consume.
This paragraph is a brief explanation of what jícama is and how it is consumed. It is not a persuasive paragraph as there is no attempt to convince the reader of any agenda or to compare the jícama to another food or plant. The paragraph also does not address why people in the Americas like jícama, nor how much jícama is sold per year. It also does not delve at all into the history of the jícama beyond its biological classification.
Example Question #2 : Textual Source Comprehension
El tomatillo, también conocido el tomate verde, es una planta originaria de México. Aunque sea verde y con envoltura papirácea, el tomatillo de esa apariencia suele ser completamente maduro. No debe confundirse con el jitomate, el cual no llega a ser maduro hasta que alcance un color rojo, y nunca tiene envoltura.
El tomatillo es una parte muy importante de la gastronomía Mexicana, por lo que vamos a aprender a hacer una salsa verde mexicana.
Los ingredientes que usará son:
1kg de tomatillos 50g de cilantro
300g de cebolla 1L de caldo de pollo
10 chiles serranos 1 cucharada de sal
1 diente de ajo, sin pelar 1 cucharada de azúcar
Sólo hay que hervir todo menos la sal y el azúcar a fuego lento hasta que esté bien cocido. Después, hay que licuar todo, agregando la sal y el azúcar. ¡Y listo! ¡Qué receta tan fácil!
¿Cuál es el propósito de este artículo?
El propósito es enseñarle al lector cómo hacer un condimento mexicano e informarle sobre el ingrediente principal.
El propósito es informarle al lector sobre los platillos que se come comunmente en todo Latinoamérica.
El propósito es detener el consumo de la salsa verde en México.
El propósito es generar el interés de los niños en la gastronomía mexicana.
El propósito es educarle al lector acerca de lo que se come en los días festivos en México.
El propósito es enseñarle al lector cómo hacer un condimento mexicano e informarle sobre el ingrediente principal.
This article approaches the topic of the tomatillo and salsa verde with enthusiasm, so it certainly is not about stopping the consumption of salsa verde in Mexico. Children usually do not cook and usually do not have much interest in learning recipes, and this article does not employ any techniques generally associated with generating the interest of children. Salsa is not eaten throughout Latin America, and the only country ever mentioned in the article is Mexico. The article also does not mention any holidays. We are left with only one correct answer: this article is used to teach the reader how to make salsa verde, and teach the reader a bit about its main ingredient.
Example Question #5 : Textual Sources
Algunas personas al entrar a una negociación simplemente no saben hacerlo de manera eficiente y colaborativo. No quieren escuchar, no quieren rendir, no quieren hablar y definitivamente no quieren un compromiso. A estas personas les llamamos “difíciles.” Yo conozco algunas. Lo primero que se tiene que hacer en una situación de negociación con una persona difícil es diagnosticar sus motivos. En vez de asumir inmediatamente que la persona es irracional, es importante identificar sus metas para poder identificarnos un poco mejor con él o ella. La mejor solución es pasar un rato explorando las posibles soluciones y pensando en porqué esta persona se pondría así—la verdad es que hay poca gente totalmente irracional todo el tiempo sin razón alguna.
¿Cuál es el propósito de este texto?
El propósito es informarle al lector sobre una técnica de negociación.
El propósito es venderle al lector un libro sobre las técnicas de negociación.
El propósito es persuadirle al lector que no hay que negociar con personas llamadas "difíciles."
El propósito es enseñarles a los niños sobre cómo negociar con sus padres.
El propósito es prepararle al lector para una entrevista de trabajo.
El propósito es informarle al lector sobre una técnica de negociación.
The text of this paragraph has a very simple purpose. It is merely to inform the reader about a negotiating technique. There is no sales pitch, persuasive language or mention of children, parents or job interviews. This paragraph could be seen potentially in a textbook about negotiating in a college class on business practices.
Example Question #4 : Ap Spanish Skills And Knowledge
Pasaje adaptado de "Cantos de pájaro" por Antonio de Trueba (1852)
Tengo yo un pajarillo
Que el día pasa
Cantando entre las flores
De mi ventana;
Y un canto alegre
A todo pasajero
Dedica siempre.
Tiene mi pajarillo
Siempre armonías
Para alegrar el alma
Del que camina....
¡Oh cielo santo,
Por qué no harán los hombres
Lo que los pájaros!
Cuando mi pajarillo
Cantos entona,
Pasajeros ingratos
Cantos le arrojan:
Mas no por eso
Niega sus armonías
Al pasajero.
Tiende las leves alas,
Cruza las nubes
Y canta junto al cielo
Con voz más dulce:
«Paz á los hombres
Y gloria al que en la altura
Rige los orbes!»
Y yo sigo el ejemplo
Del ave mansa
Que canta entre las flores
De mi ventana,
Porque es sabido
Que poetas y pájaros
Somos lo mismo.
¿Cuál es la moraleja de este poema?
Que debemos de ignorar los pájaros que cantan.
Que debemos seguir el ejemplo de los pájaros que cantan a pesar de todo, con el fin de hacerle al mundo un lugar más hermoso y feliz.
Que los hombre cantas como los pájaros.
Que el hombre nunca superará con palabras la belleza de los cantos de los pájaros.
Que los poetas deben de dejar de escribir, porque con los cantos de los pájaros hay belleza suficiente.
Que debemos seguir el ejemplo de los pájaros que cantan a pesar de todo, con el fin de hacerle al mundo un lugar más hermoso y feliz.
This poem's narrator talks about a beautiful bird that sings between the flowers outside his window. Even when people are angry and yell at the bird for singing, the bird continues to sing. The moral of the poem is that we should follow the example of the bird, and use our words and creativity to make the world a more beautiful place, despite anything. He also notes at the end of the poem, that poets have already followed the bird's example, and make the world more beautiful.
Example Question #4 : Textual Source Purpose
Pasaje adaptado de "Á todo hay quién gane" por Felipe Pérez y González (1897)
Juan, que es pescador de caña,
Se pasa el día pescando,
Y Pedro lo está mirando
Con una sonrisa extraña.
Pasan dos horas ó tres,
En las que Juan nada pesca,
Y con sorna picaresca
Le dice Pedro después:
—Tu ocupación singular
Mucho te ha de divertir;
Pero ¿me quieres decir
Qué hay más tonto que pescar?
Y al oir aquella fresca,
Volviéndose Juan de pronto,
Le contestó:—¿Qué hay más tonto?
¡Estar mirando al que pesca!
¿Cuál es la moraleja de este poema?
Hay que evitar meterse en la profesión de pescador.
Es mejor hacer algo que quedarse viendo y criticar al que sí lo hace.
Hay que tratar bien a nuestros amigos.
Ninguna de estas respuestas es la correcta.
Los pescadores tienen los mejores consejos.
Es mejor hacer algo que quedarse viendo y criticar al que sí lo hace.
Pedro watches Juan, who is a fisherman, go many hours without catching anything. Pedro then criticizes Juan, and says there is nothing more stupid than being a fisherman. Juan replies that there is nothing more stupid than sitting and watching a fisherman, which is what Pedro is doing. The moral of the story is that it is better to be the one doing something, than the one watching and criticizing while doing nothing.
Example Question #3 : Textual Source Purpose
Pasaje adaptado de "El Pato y la Serpiente" por Tomás de Iriarte (or Yriarte) y Oropesa (1782)
Á Orillas de un estanque
Diciendo estaba un Pato:
¿Á qué animal dió el cielo
Los dones que me ha dado?
Soy de agua, tierra y aire:
Cuando de andar me canso,
Si se me antoja, vuelo,
Si se me antoja, nado.
Una Serpiente astuta,
Que le estaba escuchando,
Le llamó con un silbo,
Y le dijo: Seó guapo,
No hay que echar tantas plantas;
Pues ni anda como el Gamo,
Ni vuela como el Sacre,
Ni nada como el Barbo.
Y así tenga sabido
Que lo importante y raro
No es entender de todo,
Sino ser diestro en algo.
¿Cuál es la moraleja de este poema?
Los patos tienen muy pocas habilidades.
Los patos tienen muchas habilidades impresionantes.
No todos tenemos muchas habilidades como el pato.
Es mejor ser diestro en una cosa, que ser mediocre en muchas cosas.
Es mejor ser mediocre en muchas cosas, que diestro en una sola cosa.
Es mejor ser diestro en una cosa, que ser mediocre en muchas cosas.
In this poem, the duck is going on about how he is so blessed that he can swim, fly, and walk, and that he must be the most skilled of all the animals because of how many abilities he has. The snake then joins in, but reminds the duck that although he can fly, walk, and swim, he can't do any of those things particularly well. Then he says:
"Y así tenga sabido
Que lo importante y raro
No es entender de todo,
Sino ser diestro en algo."
Which means that what is important is not knowing how to do everything, but being very good or skilled at one specific thing.
Example Question #5 : Ap Spanish Skills And Knowledge
¡Bello es vivir! por José Zorrilla (1837)
¡BELLO es vivir, la vida es la armonía!
Luz, peñascos, torrentes y cascadas,
Un sol de fuego iluminando el día,
Aire de aromas, flores apiñadas:
Y en medio de la noche majestuosa
Esa luna de plata, esas estrellas,
Lámparas de la tierra perezosa,
Que se ha dormido en paz debajo de ellas.
¡Bello es vivir! Se ve en el horizonte
Asomar el crepúsculo que nace;
Y la neblina que corona el monte
En el aire flotando se deshace;
Y el inmenso tapiz del firmamento
Cambia su azul en franjas de colores;
Y susurran las hojas en el viento,
Y desatan su voz los ruiseñores.
¡Bello es vivir, la vida es la armonía!
Luz, peñascos, torrentes y cascadas,
Un sol de fuego iluminando el día,
Aire de aromas, flores apiñadas.
¿Cuál es el propósito de este poema?
El propósito es recordarle al lector de lo bello que es vivir en este mundo.
El propósito es explicar la dinámica entre lo bello y lo feo del mundo.
Ninguna de estas respuestas es la correcta.
El propósito del peoma es recordarle al lector de lo feo que es vivir en este mundo.
El propósito es declarar el amor del autor por alguien.
El propósito es recordarle al lector de lo bello que es vivir en este mundo.
This poem is very straightforward and simple. It is meant to be a celebration and a reminder of how beautiful the world is. It is a reminder that life itself is beautiful, and that we should appreciate every moment.
Example Question #1 : Textual Source Point Of View
A Pedro le encantan los gatos. Tiene quince gatos en su casa. De hecho, creo que él tiene uno de cada tipo de gato, por lo menos. Tiene un gato persa, un gato siamés, dos gatos de pelo corto, y un gato sin pelo. No me acuerdo de qué tipo son los demás. La verdad es que su casa siempre huele a gato, entonces no voy de visita tanto como debería. Después de todo, Pedro es mi único primo, y debería de cultivar esa relación, ¿no? Ayer en la tienda de mascotas vi un calendario con temática de gatos bonitos. A lo mejor debería de comprarle a Pedro ese calendario para la próxima vez que lo visito. Así no se siente tan mal, ¿verdad?
¿Quién narra este párrafo?
Se narra en segunda persona.
Un narrador en primer persona sin nombre
Pedro lo narra.
Un narrador en tercera persona sin nombre
Un narrador en tercera persona. Se llama Juan.
Un narrador en primer persona sin nombre
This paragraph is narrated in the first person. It never mentions the name of the narrator - or, better said, the narrator never mentions his own name in his first-person narration. We can see that it is first-person narration, even though the paragraph is focused on a subject other than the narrator, due to the use of yo-form (first person singular) verbs, like "creo," and "no me acuerdo."
Certified Tutor
Certified Tutor
All AP Spanish Resources
